研究業績

国内学術誌（査読あり）

1. 小川俊彦・宮川健（2024）．数学的探究における数学者教員の指導の困難性：「探究ゼミ」の共同開発過程の分析を通して．全国数学教育学会誌数学教育学研究，30(2)，15–30．

国際会議（査読あり） 

1. Ogawa, T. & Miyakawa, T. (2025). An analysis of mathematics teacher's support in high schookers' inquiry: Focusin on the moment of supervisions in SRP. In Kwon, O., Kaur, B., Pang, J., Noh, J., Lee, S., Han, S., Yeo, S., & Lim, M. (Eds.),  Proceedings of the 9th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education (Vol. 3), (pp. 460–464).  Seoul National University, Siheung Campus, Korea: EARCOME9. 
2. Ogawa, T., & Miyakawa, T. (2025). Mathematics teacher practice in inquiry-based lessons: A case study in a Japanese upper secondary school. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, & M. Gaidoschik(Eds.), Proceedings of the Fourteenth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME14), (pp. 3296–3303). Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
3. Hakamata, R., Masayoshi, Y., & Ogawa, T. (2024). Raison d’être of mathematical works and epistemological responsibility in inquiry: the case of the Fibonacci sequence under various moduli. In A. S. González-Martín, G. Gueudet, I. Florensa & N. Lombard (Eds.), Proceedings of the Fifth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2024) (pp. 301–310). Escola Univeristària Salesiana de Sarrià - Univ. Autònoma de Barcelona and INDRUM. 

研究会議

1. 小川俊彦・宮川健（2025）．探究における数学教師の専門性．日本数学教育学会第13回春期研究大会論文集．3–8．
2. 吉川昌慶・小川俊彦・袴田綾斗（2024）．探究型数学ゼミにおける教師および学生の活動：「折紙の数学」を題材とするSRPでの役割の推移．全国数学教育学会第61回研究発表会．
   
3. 小川俊彦・宮川健（2023）．探究型授業における数学教師の専門性：高等学校での教師の検討会の分析を通して．全国数学教育学会第59回研究発表会．
4. 小川俊彦・宮川健（2023）．高等学校探究型授業における教師の課題：授業の検討会の分析を通して．日本数学教育学会第56回秋期研究大会発表集録，622．
5. 小川俊彦・石塚達也・宮川健（2023）．高等学校「総合的な探究の時間」における実践の報告：教授人間学理論におけるSRPをよりどころに．日本数学教育学会第105回大会発表要旨集（青森大会），428 .
6. 小川俊彦・宮川健（2023）．探究時代における数学教師の専門性：「探究ゼミ」の共同デザインの分析を通して．全国数学教育学会第58回研究発表会.
7. 袴田綾斗・小川俊彦・吉川昌慶（2023）．大学数学教育における探究学習の特徴：「フィボナッチ数列の剰余列」を題材とするSRPの事例研究．全国数学教育学会第58回研究発表会．
8. 小川俊彦・宮川健（2022）．探究学習における教師の専門性とは：大学での「探究ゼミ」の事例分析を通じた一考察．全国数学教育学会 第57回研究発表会.
9. 小川俊彦・石塚達也・宮川健（2022）．高等学校「総合的な探究の時間」におけるSRPの実践：授業の段階に焦点を当てて．日本数学教育学会第55回秋期研究大会発表収録，372.
10. 小川俊彦・宮川健（2022）．日々の授業における授業設計過程の分析方法の検討：三角関数における加法定理の事例研究を通して．全国数学教育学会第56回研究発表会．
11. 小川俊彦・宮川健（2022）．日々の授業設計における高等学校数学科教師のタスク：三角関数における加法定理の導入の場合．日本数学教育学会第10回春期研究大会論文集，405.
12. 小川俊彦（2016）．“TSP” を基礎とした教材開発研究．2016年度数学教育学会春期年会発表論文集，146–148．
13. 渡邊公夫・小川俊彦（2015）．複素数の素地指導に関する一考察：「ペレリマンの問題」の発展とその実践報告．2015年度数学教育学会春期年会発表論文集，10–12．
14. 小川俊彦・渡邊公夫（2014）．複素数平面の再構成に関する研究：複素数の扱いに焦点を当てて．第18回数学教育学会大学院生発表論文集，6–11.
15. 小川俊彦・渡邊公夫．(2013)．数および累乗の構造に関する一考察：「自然数」における類似性．第17 回数学教育学会大学院生部会発表論文集，16–18．

招待講演，シンポジウム，ワークショップ等

1. 小川俊彦（2023）．高等学校教員と大学院生の共同研究：「総合的な探究の時間」の事例－．2023年度数学教育学会夏季研究会（関西エリア）シンポジウム「小中高大における共同研究の在り方について」，熊本大学（シンポジウム，招待講演）